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  • 数学期中测验总结500字
    来源:本站原创    发布于:2019-07-30

      数学期中测验总结 500 字 期中测验曾经竣事,为了总结经验,批改不脚,以利于 此后的教育讲授工做的开展,做出了以下的数学期中测验总 结。 此次测验成就很不抱负,其次要失分环境是:纵不雅整份 试卷难度不大,有些题型耳熟能详,是日常平凡进修及复习检测 中碰见过的题型,学生容易获得根基分,但有些学生的成就 仍是不尽人意。凭简单的回忆,忽略细节,粗心大意,不认 实审题,形成失误。日常平凡没有养成优良的进修习惯。从试卷 设想来看我要以讲义为从,正在抓好“三基”讲授的同时,以 学生成长为本,加强数学思维能力的培育。积极实行探究性 进修,激发学生思虑,培育学生的立异认识和立异能力。 按照此次测验中,我决定做以下的改良 1、优化讲堂讲授过程,加强对概念的讲授,加强根本 学问的讲授,这虽然是老生常谈,倒是个不易做好的问题, 故要做到备课详尽,备教材、备学生,备过程,切实提高课 堂效率。 2、学生的数学进修两极分化现象日趋严沉.对进修有 坚苦的学生,要赐与及时的看护取帮帮,要激励他们自动参 取数学进修勾当,测验考试着用本人的体例去处理问题,颁发自 己的见地;要及时地必定他们的点滴前进,对呈现的错误要 耐心地指导他们阐发其发生的缘由,并激励他们本人去更正, 从而加强进修数学的乐趣和决心。对于学不足力并对数学有 稠密乐趣的学生, 要为他们供给脚够的材料, 指点他们阅读, 成长他们的数学才能。加强师生交换,做好培优、扶中、补 差工做。 3、指点学生认实审题,具体问题具体阐发,尽量让学 生去结论的发生取构成过程,不要急于抛出结论, 要给学生必然的思维空间和时间。 4、正在解题过程中,要从分歧角度、分歧条理、多方位 来考虑问题。要提高学生的计较精确率,多留意培育学生读 题能力及理解能力, 留意逻辑思维锻炼。 要培育学生的察看、 归纳和归纳综合能力,提高学生的应变能力和分析处理问题的能 力。 5、培育学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思 。沉视代数式求值要先化简儿女入求值的锻炼,既要弄清 解法的前因后果,又要沉视计较的多方面验算。留意解答题 计较推理过程的示范性,使学生确实构成优良的解题规范及 书写习惯。提高计较能力,留意数学思惟方式正在解题过程中 的表现取反思。 6、正在讲授中讲堂容量较大,留给学活泼脑思虑的时间 及脱手的时间较少,学生未能实正控制方针要求。学生 更需课后的总结、思虑取。 7、让学生参取学问的构成过程,体验研究方式。数学 概念、、等学问的构成过程,往往要履历察看、分 析、分析、归纳、类比、猜想和证明过程,正在学问的构成过 程中,能够激发进修的情趣,学会研究的策略和方式,它比 控制学问结论本身更主要。正在测验中,因为死记硬背、生搬 硬套,形成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要 让每个学生通过本人心里的体验和自动参取去进修数学。教 师的脚色要从学问的者转为学生自动进修、自动摸索的 指点者取推进者;讲授勾当过程中要凸起学生的从体参取, 要指导学生多读、多议、多想、多练,只要如许,发生的新 学问才能越实、越完美、越易于迁徙。 人生如一把离弦的箭,眨眼间,就一去不复返。 —题记 时间过得很快很快,从来不断下脚步期待。命运控制正在 我们的手中,有我们本人描绘一小我终身的姿势。 花儿总有干枯的时候, 人也如斯, 要爱惜年少时的光阴。 我并没有常常爱惜糊口中的点点滴滴,就如爱惜宝藏一样, 每一秒都是宝藏,而我却华侈正在上。很多人都没有领略 “宝藏”的实正寄义。 履历了此次期中测验,我才晓得时间是贵重的,要爱惜 时间。 此次数学, 我没有考好, 心里有一种说不出的味道, 哎, 我只考了 72 分。我起头自大,仿佛天空没有往常的湛蓝, 而是一片暗淡。我的心中但愿的火苗已被毁灭,我对数学失 去了但愿。 我仿佛分开这个合作的世界,但愿没有烦末路,可是失败 老是避免不了的,这是大天然给我们的呀!对呀,失败 是成功之母,终究有一天,我会成功之的! 此时,我懂了,我懂得要爱惜时间,把空余的时间用正在 进修上。六年级进修紧了,不克不及再像以前那样。我又想起了 我们学过的一篇课文—《做一个最好的你》 : “……可是成功 一向都不容易,很多时候,你得咬紧牙关再一下……” 这篇课文,深深地铭刻正在我的心里。只需我们勤奋奋斗,就 能获得成功的。 “人之初,性本善。 ”这句话告诉我们每小我生下来都 是善良的,就跟我们的进修一样,成就掌控正在我们手中,命 运由我们改变。 现正在, 从我的心上飘过, 雨过晴和, 阳光大地, 彩虹挂正在天边。自大消逝了,自傲飘荡正在我的心头。 加油!下次勤奋! 期中测验曾经竣事,为了总结经验,批改不脚,以利于 此后的教育讲授工做的开展,现对本次测验做以下总结: 本次数学测验标题问题能紧扣新课程,从概念、计较、 使用和脱手操做方面考查了学生的双基、思维、处理问题的 能力,能够说全面考查了学生的分析进修能力。平均分 90 分,合格率 98%,优良率 86%。正在此次测验中,大大都学生 对所学学问可以或许根基控制。当然,也有个体学生思维不敷灵 活, 不敷严密, 测验时的心理本质不大好, 成就也不敷抱负。 整张试卷正在考查根本学问的同时,也渗入了对学生行为习惯 的考查。有些题虽然很容易,但没有优良的进修习惯,没有 细心、认实审题的习惯,也很容易犯错。例如,口算不敷熟 练,运算符号看错导致失分;处理问题存正在的次要问题是一 部门学生贫乏必然的阐发能力,看不出题中躲藏的干扰前提, 此后应加大处理问题的讲授力度,着沉对班里的中等生以及 后进生正在若何阐发消息和问题上多加以指点。 改良办法: 1、加强口算锻炼,培育学生做计较题的准确率。 2、环绕学问点多设想各品种型的,培育学生的应 变能力和思维的矫捷性。 3、认实指点学生阅读使用题,能找出题中的已知前提 和所求问题。教给学生思虑处理问题的方式,逐渐培育学生 解答使用题的能力。 4、把好单位检测关,及时查漏补缺,填补不脚。 5、加强查抄对错的习惯培育,提高学生的进修能力。



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