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  • 小学四年级写人作文指点
    来源:本站原创    发布于:2019-08-21

      小学四年级写人做文指点_小学做文_小学教育_教育专区。做文指点课 若何写人 科场优良做文要求: 1.书写认实,尽量少涂改,笔迹工整.美妙。 2.认实审题,要写标题问题,文中必然要点题。最好用 总分总的布局,首尾要呼应,首尾两段要简短,不 宜太长。开首能够

      做文指点课 若何写人 科场优良做文要求: 1.书写认实,尽量少涂改,笔迹工整.美妙。 2.认实审题,要写标题问题,文中必然要点题。最好用 总分总的布局,首尾要呼应,首尾两段要简短,不 宜太长。开首能够援用诗歌.格言等添加文采。 3.从小事入手,把工作写具体来,沉点凸起,感情 线.言语活泼,多用修辞手法和描写方式。 5.字数要够,要多分段(尽可能400字摆布)。 ?习做方针: ? 进修用人物表面、言语、动 做、心理、细节描写来表示人 物特点,表现个性。 一.如何写记人的文章? ? 1.选典型的材料。——最能申明人物性格.思惟 质量,反映人物心灵的工作。 ? ? 2.采用多种手法描写人物。 ? 表面描写.言语描写.动做描写.心理描写.细节描 写——选择最能表示凸起人物抽象的来写 ? ◆肖像描写常犯的弊端 ? 1.肖像描写太多太细。 ? 2.肖像描写千人一面。 1.肖像描写太多太细。 例如《一堂活泼的语文课》的肖像描写: 这位年过半百的语文教员,矮矮的身段,胖胖 的身形。上着深灰茄克拆,下是蓝色西裤,脚蹬一 双双星牌中老年旅逛鞋。头发曾经斑白,向后抿着; 脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额 上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜; 嘴角上,老是挂着浅笑。他环顾了一下教室,回身 正在黑板上写下了课题…… 这篇文章,该当扣住“活泼”二字,表示教员 讲课的奇特而科学的方式,表扬教员讲堂讲授的艺 术性和讲授。因而,对教员的肖像,只需 做几笔简单的勾勒。像的肖像描写,面面俱到, 细而又细,成果使人物抽象毫无特点可言,不克不及给 读者留下明显而深刻的印象。 2.肖像描写千人一面。 ? 如:写佳丽,都是“瓜子脸儿”,“柳眉杏眼”, “樱桃小口”;写老教师,都是“两鬓花白”, “皱纹刀刻似的”;写小姑娘,都是“梳着羊角 辫”,“一双炯炯有神的大眼睛”……如斯千人 一面,岂不是了糊口实正在?又怎能表示出人 物思惟性格的奇特征? 肖像描写留意点: ? 1、抓住特征 ? 2、合适人物身份 ? 3、展现人物性格 表面描写 要长于详尽地切确地描画人物表面最富特征 的部门,而取表示人物性格和面孔 无关的其它工具。 ? 例子:1 两只耳朵像两把大扇子,扑扑的摆 着;脸圆嘟嘟的,还有两个大大的鼻孔就像 千里镜一样;走起来,肚子一挺一挺的, 就像一个怀孕的妊妇!它最爱吃西瓜的!猜 它是谁? 2 他,一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又 圆的眼睛,时而忽闪忽闪,流显露一股可 爱的神志,一会眼珠左转左转,十分机警 的眨着眼,高翘的鼻子下一张工致的小嘴, 别看它小,从早到晚就属它最勤奋。最有 特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型,走 起来忽上忽下,像个孜孜不倦的精灵。 动做描动写 描写人物富有特征性的动做,以表示人物的 性格、质量、身份、地位、处境、形态, 叫做动做描写。 例子: 它灰溜溜的向我跳来,突然,一 个一回身,雪白的屁屁,左一扭 ,左一扭, 瞧他那欢快劲儿! ◆描写人物动做该当留意什么呢? ? 1.要具体。不克不及浮泛.笼统.笼统。 ? 2.要抓住特征。不是人物的所有动做都有描写 的需要。要长于抓住那些最能表现人物性格, 最能反映人物心里世界的动做进行概要的或细 致的描写。 (通过对人物步履的体例和过程 的描写来人物的心里勾当,人物的性 格。) ? 3.要选择精确的动词,写出动做的连贯性。 ? 动做描写举例 ? 小女孩儿走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头, 把手伸进裤兜里。 ? 她掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,正在 桌子上展平,然后凝睇着那小葫芦的嘴儿,小 心翼翼的往外抖。一颗,两颗,三颗……我看 着她倒出来的树种,忍不住心里一动。 ? 她摇晃一下小葫芦,抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑,悄悄 掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到本人 的座位上。 一、先读后选: 1.由于曾经熬过很多多少夜,此刻她只是想睡;整个身子 跟房子塌了似地解了体,跟蜡融了似地软咕勒唧。 宿舍、床铺,一概都不要,只需人家撒手一撂,她 坐正在地上就能睡着。 (写:疲累?羞怯?出神?痴呆?) 2.我空动手走回家,上自思自想,突然想到一个大 问题,就是“人生,事实是为什么的?”…… 我一头想,一头走,想入了迷,就坐正在北河沿一棵 柳树下,望着水里的树影子,脚脚坐了两个钟头 …… (写:疲累?羞怯?出神?痴呆?) 3.他仿佛被谁狠狠地推了一把,摇摇晃晃地往 撤退退却了两步,背靠住了墙,他眼睛发痴,耳 朵里嗡嗡地响,什么也听不见。嘴唇动着想 要措辞,可是没有声音。 (写:疲累?羞怯?出神?痴呆?) 4.她越走,头越低,最初低到不克不及再低的程度, 鬓发盖着通红的面颊,睫毛遮住发羞的眼睛, 仿佛要用本人的头发和睫毛把本人藏起来似 的。 (写:疲累?羞怯?出神?痴呆?) 言语描写留意点: ? 1.合适人物身份、职业、春秋、场所。 ? 2.表现人物个性特征。 ? 3.人物言语合情、合理。 ☉某一学生的言语描写(原) ? 门被了,开了一个拳头大的窟 窿。班从任来了,说:“谁踢坏的?” 拆台鬼董小天说:“没看见。”旁边的 张小怯还帮董小天措辞。高芳芳说: “是董小天踢的。”董小天不认可。老 师说:“还有谁看见的?”“没看见。” 李星说。 ? 这段描写显得枯燥乏味。若是加上符 合他们性格的个性化言语,就会好象实 的听见他们的声音;同时添上响应的表 ☉某一学生的言语描写(点窜后) ? 门被了,开了一个篮球大的洞穴。班从任来了, 瞪着眼:“谁踢坏的?”拆台鬼董小天斜着眼,嘲笑着: “鬼晓得,又没有人叫我必然要看好门?”旁边的张小 怯,朝教员做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。” 谁知这一下却触怒了坐正在旁边的高芳芳。“是董小天, 他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一 踢。” 董小天脚一跺:“大白日别说梦呓!你小心点, 不要!” “我才不瞎扯呢,大师都看见的。你 凭什么,做了坏事,还要耍嘴。” 教员说:“还有谁看 见的?” “我,……没看见。” 李星用力地咽了一口 水,神气。 拆台鬼无事生非,油腔滑调;张小怯油腔滑调,混合 ;高芳芳.英怯,不留人情;李星性格薄弱虚弱,胆 小怕事,各自的思惟境地以及性格特点活矫捷现。 心理描写 ? 是指描绘人物内界,描 述人物思惟豪情和思惟斗争 过程 的一种写人方式,是人物的内 正在心灵世界,塑制人物抽象,表达 核心思惟的次要手段。 ◆ 心理描写的技法 ? 1.心里独白。 ? 2.。 ? 3.操纵景物陪衬人物心理。 ? 4.神气肖像.动做言语。 心理描写常犯的弊端就是用 笼统概述取代具体描写。 ? 语文课起头了,教员把批好的试卷发了下来 正在拿到试卷之前,我严重得要命,就怕本人考砸 了。试卷拿到手当前,我一看不合格,很是悲伤。 ? 这写的是“我”晓得测验成就前后的心理勾当 虽然他用“严重得要命”、“很是悲伤”等词, 但我们并不感受到他有多严重,有多悲伤。 ? ? 心里独白式:我不断地正在心里谈论:“阿弥 陀佛,啊,我吧!我再也不听单放机, 不看电视,不打机了。唉!都怪我本人, 老想着打机,测验前一天还趁父母不正在家 跑出去打。教员啊,发发慈悲,我当前上课一 定好好,万万别让我不合格啊!老爸呀, 手下留情吧,我当前进修必然存心呀!” ? 描写式:我仿佛看见满试卷鲜红的叉组 成一张庞大的网向我卷来,使我不得动弹,不 能呼吸。我又仿佛看到了教员满面的怒容,仿 佛听到了父母哀痛的感喟声和旁人的冷笑声。 ? 描写式:天的,不时刮来阵阵凉风。 风刮到我身上,我就不由自从地打颤。教室里静 悄然的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗 啦!”一个同窗不小心把书碰着了地下,我的心 随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分, 看着同桌哭丧的脸,我忍不住心里曲打鼓。 ? 言语步履式:试卷静静地反躺正在桌上。我用有 点哆嗦的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入 我的眼皮,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬 牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,跟着“啪” 的一声,我看到了我的分数──48,“唉”,可 怜的“48”,我瘫正在了桌上。 细节描写 ? 细节描写是指对表示人物性格和情 节成长有特殊感化的包罗动做.神气.物件. 等正在内的一些藐小环节的详尽描写。 使用细节描写写人,往往能加强描 写的活泼性和实正在感,使人物更具个性 特征,对人物塑制有四两拨千斤的感化。 ? 具体描写细节时要留意: ? ①细节要实正在,细节要精确可托,经得起 推敲; ? ②要留意细心选择,巧妙放置,切忌繁琐 的描写; ? ③要有明白的目标,要从命人物描绘的需 要; ? ④为了强调某一细节的主要感化,可对此 进行频频多次的描写。 ☉ 细节描写示例 卷子发下来当前,很多人像化学反映中不安本分 的原子那样,敏捷勾当起来。左手握着笔,拆出一 副认实的样子,左手伸进了抽屉,目光成了三份: 一份佯拆看着试卷,一份“远不雅”着抽屉里那半遮 半掩的书,还有一份则察看着教员的“行迹”。也 许一会儿还会出一份----“斜视”同桌的卷子。 ? 记人做文招考技巧 ? 第一步:细心审题,弄清题意。 ? 第二步:确定好所写人物的性格、道德。 ? 第三步:根据要表示的性格、道德选择一 个或几个具体事例进行具体描写。 ? 第四步:按照所选材料的环境,按时间顺 序或材料类别敏捷结构。 ? 第五步:收束全文,点题呼应。 我的傻瓜爸爸 我的爸爸是傻瓜,我爱我的傻瓜爸爸。 说我的爸爸傻,一点也不假。妈妈成天挂正在嘴上, 说我爸爸傻人吉相,傻瓜傻福。我也晓得我的爸爸确实有 点儿傻。他正在家里常常做错事……做菜不是忘了放盐,就 是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一 次,他竟然吃馍沾墨汁,我们都哈哈大笑,他不单不笑, 还傻声傻腔地说:“好吃,好吃。” 有一天晚上,我们正正在吃早餐,爸爸刚吃一口,抬 头一看表,就仓猝拎起衣服往厂里跑。妈妈说:“没关系, 他一会就会回来的。”公然不出所料,不大一会儿,爸爸 回来了。本来他忘了是礼拜天。 前年暑假里的一天,我们全家人正正在吃午餐,突然乌 云翻腾,顷刻间倾盆大雨铺天盖地落下来,爸爸慌忙拿起 家里独一的一件雨衣就往外跑,我和妈妈连声喊 “豆酱……”可爸爸好象没听见似的,一个劲往雨里钻。我 们只好眼闭闭地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会 儿,雨停了,爸爸像个落汤鸡,气喘吁吁地奔进门就问: “你们怎样样?”妈妈气冲冲地说:“我们,我们,你心 里哪有我们!” 爸爸“嘿嘿”地傻笑两声,一边脱下上衣拧水,一边 陪着笑脸说:“厂里进口的两袋原料放正在窗口旁,我猛然 想起下班时没相关窗口,幸亏及时赶到,要否则,要否则 ……哎——亏你仍是个呢!是我这个千把人的厂主要, 仍是你那盆豆酱主要?这可是个准绳问题啊!”“准绳” 是什么问题,我心里小声嘀咕着。 现正在,我才晓得爸爸一点也不傻。有同窗说我傻。他 哪里晓得,我跟爸爸比起来,还差得很远。等我长大了, 我也要像爸爸那样,做一个大大的傻瓜。 我的爸爸是傻瓜,我爱我的傻瓜爸爸。 习 做 以“ 的爸爸(妈妈)”为题写一 篇记叙文。 ? 要求: ? 1.使用所学写人的方式,写出人物特点。 ? 2.写线字摆布。 ?



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