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  • 《希望人幼久》讲授设想
    来源:本站原创    发布于:2019-08-28

      《但愿人长久》讲授设想_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。《但愿人长久》讲授设想 一、讲授提醒: (一)课型为阅读课(权利教育课程尺度尝试教科书苏教版四年级上册) (二)根基讲授方针 1、能准确、流利、有豪情地朗读课文,第四、五、六天然段。 2、学会本

      《但愿人长久》讲授设想 一、讲授提醒: (一)课型为阅读课(权利教育课程尺度尝试教科书苏教版四年级上册) (二)根基讲授方针 1、能准确、流利、有豪情地朗读课文,第四、五、六天然段。 2、学会本课 10 个生字,认识其它 2 个生字和一个多音字,理解生字构成的词 语。 3、体味做者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的寄义。 讲授沉难点:理解“但愿人长久,千里共婵娟”的寄义。 二:讲授流程 第一课时 板块一:领会课文布景 1、师:我国有很多保守节日,如春节、端午节、清明节等,中秋节就是仅次于 春节的主要节日。中秋节月亮,意味团聚,汗青上传播着很多出名的诗词。 今天,我们就一路进修一篇新课文——但愿人长久,这篇课文以故事的形式讲 述了苏轼《水调歌头》这首出名的中秋词的写做颠末。 出示: 《水调歌头》苏轼像 2、师:苏轼又叫苏东坡,是宋代出名的文学家、书画家,他和弟弟苏辙、父亲 苏洵都很是有才调,被人们称为“三苏” 。他终身留下了很多脍炙生齿的做品, 《水调歌头》是此中最出名的一首。标题问题《但愿人长久》取自诗歌中的一句。 出示:示范读 …… 人有离合悲欢, 月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟! 3、先轻声把这几句诗读一读,留意红字的读音。 4、读好了吗?教员也想来读一读,留意句子的搁浅。好,我们一路再来读一遍。 (课件呈现搁浅符号) 板块二:初读诗文 1、这首诗是怎样写出来的?诗又是什么意义呢?读课文,读准字音,读通 句子,碰到难读的处所多读几遍。 出示:仕进 品尝 赏识 心绪不宁 2、这些生字词你能读准吗?特别要留意这几个字的读音哦!请跟我读。 眼闭闭 快慰 苏辙 屈指算来 课文中有如许一个多音字,要把它读好,请跟我读。 “埋”这个字还有一个读音 “mái” ,能够构成“潜伏” “埋藏”等。 出示 埋怨 潜伏 埋藏 3、字词和诗句读好了,你能把课文也读好吗?请 6 位同窗分天然段读读课文, 其他同窗边听边想,这首诗是正在什么环境下写的? [现场教师进行查抄] 课文的 1-3 段讲了苏轼创做这首词的缘由,4-6 段描画了词的意境。 板块三:精读 1-3 天然段 课件出示图片 师:一年一度的中秋节到了,人们都正在欢欢喜喜地品尝着瓜果,抚玩着明月, 只要文学家苏轼却由于思念弟弟而心绪不宁。苏轼为什么会如许思念弟弟呢? 请同窗们读课文第三天然段,划出苏轼和弟弟苏辙描述豪情深挚的词语。 课件出示:苏轼跟弟弟苏辙四肢举动情深。小时候,他们俩一路读书,一路玩耍,成天形 2、 师:这些词语你划出来了吗?(加沉字体变红) 有七个岁首了。 影不离。长大当前,他们就各奔工具,很少再有碰头的机遇。现在屈指算来,别离已 苏轼之所以会如斯思念弟弟,是由于他跟弟弟四肢举动情深,小时侯形影不离, 长 大当前却各奔工具,现在屈指算来(师做动做)别离又有——(引说)七个年 头了。 “每逢佳节倍思亲” ,教员查看材料领会到此时的苏轼家中的亲人几乎都 已归天,弟弟是他独一的亲人了,怪不得苏轼会如许思念弟弟呢! 课件出示:思念 3、苏轼的感情又履历了哪些变化呢?我们下节课再进修。 第二课时 板块一:复习导入 1、 上节课我们初读了课文,认识了生字词,拿起笔,预备听写。 抚玩 品尝 心绪不宁 形影不离 屈指 但愿 浑然一体 离合悲欢 你默对了吗?特别是这几个字,和教员对一对。 2、 快速默读课文,想一想这首诗是怎样写出来的?你能把这几句诗读好 吗? 出示: ……… 人有离合悲欢,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟! 3、 这首诗中最出名的一句是“但愿人长久,千里共婵娟! ” (句子变红色) 此中的“婵娟”就是“月亮”的意义。 板块二:精读第四段 1、瞧,月亮慢慢西沉,昂首望月,月光如水,它还透过窗子把银光洒到床前, 这是何等美的夜晚呀!可是他为什么又埋怨起月亮来呢?轻声读读第四天然段, 你读懂了什么? 课件:课文插图 正在插图上出示:埋怨 [现场教师组织学生各自读一读,全班交换] 1、 中秋之夜,月圆人不圆,苏轼身正在异乡,取亲人伴侣已别离多年,眼闭 闭地望着圆圆的敞亮的月亮,却见不到本人日夜思念的弟弟,心里是何等不 好受呀!听教员来读读这句话,留意教员凸起了哪些词语。 课件出示:他眼闭闭地望着那圆圆的月亮,心里不由埋怨起来:无情的月亮啊,你为什 么恰恰正在别人分手的时候变得这么圆、这么亮呢?…… 体味一下诗人的感情,读一读这句线、 师:苏轼埋怨月亮,看似没有事理,其实恰是由于正在苏轼眼里,月亮也应 该是有豪情的,该当怜悯他们四肢举动分手啊! 板块三:精读课文 5-6 段 1、过渡:苏轼这么无法这么难过,后来为什么又快慰了呢?请同窗们先本人读 读第五、六天然段。同座之间再说一说。 [现场教师组织学生交换] 2、 出示: ……… 人有离合悲欢,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久, 千里共婵娟! 这词的意义现正在晓得了吗?课文曾经告诉我们了,本人找找吧,用横线把 诗句的意义划下来。 [现场教师组织学生各自读一读,画一画] 3、苏轼想到就像月有阴晴圆缺一样,人也有离合悲欢,只需相互的心沟通正在一 起,分手又算得了什么呢?如许想,诗人不只抚慰了本人,还向全国所有人发 出了夸姣的祝福。将这几句诗的意义轻声地读一读,能出来就更好了。 出示:本来就是有悲也有欢、有离也有合的,就像天上的月儿有现也有现、有圆也 出缺一样,哪里会有浑然一体呢?(人有离合悲欢,月有阴晴圆缺,此事古难全。 ) 但愿夸姣的豪情长留人们心间,虽然远隔千里,也能配合具有这一轮明月! (但愿人长久,千里共婵娟! ) [现场教师组织四人小组] 3、 学到这儿,你能联系课文内容,说说“但愿人长久,千里共婵娟! ”的意 思吗? [现场教师组织交换] 板块四:赏识全诗 1、 想到这儿,苏轼的心里就感应快慰了很多,便低声吟诵起了一首词:水 调歌头。你们 想晓得整首词的内容吗?古代的很多词能够用来演唱,下面就让我们将这脍炙 生齿的诗句收藏正在我们的回忆中吧! 出示: 《水调歌头》 苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦酣醉,做此篇,兼怀子由 明月几时有?把酒问彼苍。不知 天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风回去,又恐琼楼玉宇,。起舞弄清影, 何似正在? 转朱阁,低绮户,照无眠。不该有恨,何事长向别时圆?人有离合悲欢,月有阴 晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 配乐《但愿人长久》



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