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  • 《花的勇气》语段设想
    来源:本站原创    发布于:2019-08-30

      《花的怯气》语段设想 【语段内容】 四年级下册第 20 课第 2 天然段 小吕听了,将车子停住,把我领到边一片很是宽阔的草地上,让我蹲下来扒开 草好都雅看。我用手拨开草一看,本来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫 的;、娇小、鲜明;这么多、这么密、这么广宽!它们比青草只矮几厘米,躲正在 草下边,仿佛只需一用力儿,就会齐刷刷地冒出来…… 【语段细读】 做者冯骥才先后三次来到维也纳,三月姑娘送春的“诗情” 、蒲月花团锦簇 的“画意”令做者无限回味,四月再访维也纳,做者暗下决心: “无论若何也要 找到属于四月这季候的同样强烈动听的春天杰做。 ”做者正为所见的只要孤单的 绿地、众多的绿色而失望之时,却发觉了藏于草下的花儿, 可见这失望之中孕育 着但愿,这乏味之中暗藏的欣喜。 细细品尝这一语段,我发觉正在表达形式上有如许几个特点: 1.标点的使用极其讲究。 “我用手拨开草一看,本来青草下边藏着满满一层小花, 白的、黄的、紫的;、娇小、鲜明;这么多、这么密、这么广宽! ”这句话从三个 层面:色彩(白的、黄的、紫的) 、形态(、娇小、鲜明) 、数量(这么多、这么 密、这么广宽)上对藏身草海的花儿进行了灵动的描绘,分歧层面之间使用“;,层 ” 面间的并列表述使用“、,句末的“! ” ”表现了做者发觉“草中藏花”表显露来的欣喜。 2.言语的表达精辟精确。 “这么多、这么密、这么广宽! ”短语使用排比的句法, 从全体看,走近细看,从范畴看凸起了花的多,层层递进,表达精辟。别的,做者用 词也是极其精确,一个“藏”字写出了花的“千娇百媚” ,一个“冒”字,表现了花的 “朝气盎然” 。 【语段设想】 一、标点切入,关心言语形式 引语:这句话中有几个特殊的标点,关心到了吗?(;)质疑:我能够如许改吗? ! (出示句子:句中都用“逗号” ,句末用“句号”) 。 1.自从默读,读中发觉。 这句话从色彩、形态、数量三个面来写花的,所以两头使用“分号” ,并列的词语 之间用“顿号” 。 2.指点朗读,读中。 1)留意搁浅,读出神韵:标点不只正在用法上有讲究,读的时候也有讲究,该当怎 样读?(指名读) “顿号”搁浅最短, “分号”搁浅稍长, “叹号”语气加沉。 2)潜心会读,读出感触感染:你读到了如何的花?预设:五颜六色、花团锦簇,评价: 你读出了花的色彩美,你还读出了花的什么?预设:密密层层、朝气蓬勃、争奇斗艳。 学生正在此刻感遭到的不单单是概况的,还有对于花的生命的理解。 3)比力对照,融情朗读:本来所见那孤单的绿地、众多的绿色,令做者失望,那 么面前这些明丽的小花,必然令做者(惊讶、惊讶、欢喜) ,读出如许的表情——齐读。 3、对比表达,句法。 “多”“密”“广宽”都是写出了花的多,能够互换挨次吗?感触感染做者从全体看 、 、 ——“多” ,走近细看——“密” ,从范畴看——“广宽”凸起了花的多。若是改成“这 么多、密、广宽” ,好吗?短语使用排比的句法,层层递进,更有气焰。指点读中语气 加沉,读势。 4、聚焦“藏”字,迁徙表达。 1)你还从哪个词中,读出了这是如何的花?聚焦“藏” ,感触感染花的鲜艳取害羞。 2)出示: “本来青草下边藏着满满一层小花,像的 像鲜明的 ,像 。 ” ,像娇小的 , 二、聚焦“冒”字,品读“花之怯气” 1、这青草中藏着的仅仅是一片小花吗?(不是,而是一个个顽强的小生命)诘问: 你从哪读到的?——“冒” 。 2、过渡:从这一个“冒”字,你读出了花的什么?(怯气,勃勃朝气) 3、联系下文,感触感染“怯气” 。 出示: “这恰是几天前那片万万朵小花藏身的草地,此刻那些花儿一下子全冒了出 来,出示改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。 ” 若是说从第一个“冒”字,你惊讶于花的顽强的生命力,那么从这一个“冒”字, 你又读出了什么?(佩服花的怯气,为花的顽强成长而)

      《花的怯气》语段设想_语文_小学教育_教育专区。《花的怯气》语段设想 【语段内容】 四年级下册第 20 课第 2 天然段 小吕听了,将车子停住,把我领到边一片很是宽阔的草地上,让我蹲下来扒开 草好都雅看。我用手拨开草一看,本来青草下边藏着满满一层



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